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培养宝宝创造力的三招

2019年04月11日 14:55阅读?#38382;?em id="hits" data-id="1353244" data-model="document">0
一只可乐瓶都可以用来干什么?一朵花和一只兔子有什么共同点?你会和孩子一起编故事吗?培养创造力其实不神秘,搞懂大脑工作机制,从生活小事你也可以培养孩子创造力。

一只可乐瓶都可以用来干什么?一朵花和一只兔子有什么共同点?你会和孩子一起编故事吗?培养创造力其实不神秘,搞懂大脑工作机制,从生活小事你也可以培养孩子创造力。

怎么与孩子互动?

背唐诗不会变成李白

视频里,?#39029;?#20010;歌,大家觉得挺高兴,如果我上来就?#37096;?#23398;,估计你就要睡觉了。这是为什么呢?

因为我们的祖先也唱歌,我们的大脑对于唱歌?#20174;?#24456;自然。可一说科学概念,就跟背景噪音差不多,你就自动进入睡眠模式了。

我们的大脑什么时候最有效率?就是在面对我们的进化时相?#35270;?#30340;那些环境,面对几万年前祖先面对的那些问题时,大脑运转得最快。

那么,现在什么样的场景跟那时最像呢?就是日常生活场景,而不是算术、英语这些东西——后者都是我们的祖先从来不会想到的。

很多?#39029;?#24847;识不到这一点。一想到怎么让孩子更加聪明,他们往往想那些聪明、有创造力的人做什么,我也去做什么:

想让孩子成为爱因斯坦,就让他看《小爱因斯坦》;

想让孩子成为李白,就让他背《唐诗三百首》;

想让孩子成为乔布斯,那就让他?#26377;?#23601;开始琢磨商业。

其实,那些创造天才,也不是?#26377;?#29087;读《唐诗三百首》、看《小爱因斯坦》的嘛。他们的创造力是小时候东游西逛,在生活里面慢慢地晃荡出来的。

比如李白,小时候四大爱好:作?#22330;?#21073;术、奇书和修仙。

第一项作?#24120;不緞次?#31456;、?#35789;?

第二项,?#19981;读?#27494;功;

第三项,?#19981;?#30475;奇幻小说;

第四项更神奇,他把奇幻小说当真,真的去修仙了。

同样的,乔布斯还学书法,爱因斯坦物理课也不是满分。?#39029;?#30340;误区在于:机械地培养孩子创造力,而当孩子在生活中遇到问题,?#20820;?#26377;办法?#21019;?#36896;,只能一筹莫展。

你和莫扎特的创造过程是一样的

为什么没必要按照这些伟大创造家的方法来训练?

因为现代科学发现,那些伟大艺术家的创造过程和我们平常人的创造过程其实是一样的。换句话说,我们在平常生活中,其实也在不断使用创造力。

比如,你把家里新装扮了一下,琢磨出一道新菜并在厨房把它炒了出来,甚至你的孩子编了一个新谎言「骗」你,这其实都是创造力。

而这些创造过程,跟莫扎特、爱因斯坦的创造其实遵循同样的过程。

首先,你要开始准备:寻找问题、定义问题;

然后找到相关材料准备解决问题。

这个问题并不是在动用理?#36816;?#32500;计算,它会进入你大脑的后台进行孵化,在潜意识里进行信息处理。忽然之间,「叮」的一声,你头脑里的灯亮了,一个主意出来了。

但这个时候,并不是?#24471;?#20320;有了一个好的创造,我们还要对它衡量,看看这个主意是不是真的好用实用。

以上就是一个创造力的简单过程。

抓住日常生活小事

培养孩子创造力

艺术家、科学家的创造过程,也会出现我们普通人的日常创造过程中,所以,如果要培养孩子的创造力,完全可以从日常生活入手。

我就经常用一些小方法来跟孩子玩,培养他的创造力。举几个例子:

发散?#36816;?#32500;:怎样杀死一只蚊子

我们都知道「发散?#36816;?#32500;」。有次,我问 6 岁的儿子,一个空的可乐罐它有什么用?他说,可以装水,还可以装牛奶——这答案显然发散性不够。

我作为一个父亲,很担心孩?#29992;?#26377;创造力,于是我百般诱导,他苦思冥想后说:「啊,我想出来了,还可以装?#20174;?/a>。」

不过,想到家里从不喝可乐,我决定重新换些他有感性认识的东西。

比如?#22902;歟一?#25417;了一只蚊子,然后问儿子:怎样把它灭掉?我?#20146;?#21518;琢磨出了 40 多种方法。他想出的方法出乎我的意料——把蚊子憋死。

我想憋死很容易,找一个胶布,把它的嘴和?#20146;?#32473;黏上——但我儿子说,把它送?#25945;?#31354;去,太空里面没有氧气,蚊子就憋死了。

还有「把它压死」,怎么压死呢?

我想肯定是拿块砖头把它压死——儿子想的?#21069;?#23427;放到一个篮球里,然后给篮球打气,利用高气压把它压死。

后来我想,为什么儿子能想出 40 种杀死蚊子的方法?很简单,因为他知道蚊子。

我们家也有篮球和气筒,平时给篮球打气时他也会问:为什么要打气?为什?#21019;?#23436;气之后这个篮球就能弹起来?

所以他很容易把生活中的经验和要解决的问题联系起来。这其实就是一个发散?#36816;?#32500;的过程。

远程联想:哑巴画画

还有一个经典的练习:远程联想——就?#21069;?#19968;些看上去好像风牛马不相及的东西联系起来,看它们有什么共同点。

我跟他玩了一个游?#26041;小?#21713;巴画画」,就是在一张?#23383;?#19978;,他在一边画,?#20197;?#21478;一边画,画一半后看对方画了什么,想办法把整个图连起来变成一张整合的图。

上面那张图就是我和他第一次尝试的作品,左边的花是他画的,右上角的兔子是?#19968;?#30340;,画完之后,我们俩想了一会儿,然后他在下面画了草地,因为草地上长出花,兔子又可以吃草。

这就是一个从生活场景出发,从孩子熟悉的东西入手的「远程联想」练?#21834;?

生活中的想象力:小亭子的故事

你还可以利用生活场景,进行想象力练?#21834;?#25105;经常跟孩子一起编故事,比如《小亭子的故事》:

一个小亭子平常跟小朋友一起玩,但后来天气变得很冷,小朋友都缩在家里,它觉得很无?#27169;?#23601;来到河里,河里结冰了,它觉得滑冰很好玩,就去滑冰。

滑了一会儿,小朋友也觉得好玩,都来跟它一起玩。可是这个小亭子太重了,把冰压破了,它和小朋友都掉到了水里。怎么办呢?小亭子赶紧翻个身,把所有小朋友都放在它的顶上。

大?#20197;?#27827;里一起漂,顺着河流,漂到大海,大海的广阔让他们很害怕。看见前面有只虎鲸后,就打招呼说,「虎鲸你好,我们怎样才能回到河里去呢?」

虎鲸说,「为什么要回到河里去,大海多?#20882;。?#27604;河流好玩多了。」

他们听后也鼓起勇气,在大海里继续玩了。

这个故事是我和儿子在火车上无聊时看到?#24052;?#26377;个小亭子时编出来的。一共编了 9 集,刚刚只是第一集。

其?#30340;?#23601;可以随时?#39029;?#36523;边的人、小动物、小物品,来跟孩子一起想象:这些东西它有什么样的故事,它现在是什么感受,它即将发生什么。

这其实就是从生活中锻炼创造力的方法。

孩子并不是不?#19981;?#23398;习

只是不?#19981;?#19981;自然的学习方式

?#39029;?#24448;往觉得孩子?#19981;?#29609;、不?#19981;?#23398;?#21834;?#20854;实孩子不是不?#19981;?#23398;习,只是不?#19981;?#19981;自然的学习方?#20581;?

如果找对方法,把这个过程和孩子生活里常见、他们?#23376;?#33719;取和理解的信息结合在一起,那他的学习能力就会飞速上涨,创造力也会往外迸发。

找对了方法,不仅解决孩子创造力问题,还能把育儿烦恼转变成孩子成长的机会。

网?#21713;?#35770;

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